VISITAMOS LOS ECOSISTEMAS

La actividad práctica de este tema va a consistir en realizar en grupos MAQUETAS de los distintos ecosistemas terrestres y acuáticos que podemos encontrar en nuestro planeta. Cada grupo trabajará un ecosistema y deberá reproducirlo a pequeña escala en la maqueta con la presencia de elementos propios del medio físico , animales y plantas características del ecosistema. Además, en la maqueta se destinará un pequeño espacio para la recogida de información en la que se describirá los aspectos más relevantes de cada ecosistema y se ejemplificará una red alimentaria  característica del ecosistema a trabajar en el grupo. Finalmente, las maquetas serán expuestas en clase por los distintos grupos.

Cada grupo se va a centrar en trabajar un tipo de ecosistema del que deberá buscar información. Este blog pretende facilitaros la búsqueda con diferentes entradas: -Ecosistemas de agua salada. -Ecosistemas de agua dulce. -Selva. -Sabana. -Bosque templado. -Taiga -Desierto Cálido -Desierto Frío Cada entrada tiene información de un tipo de ecosistema y al final de la misma podéis encontrar más enlaces con información adicional. No olvidéis aprovechar el libro de texto para extraer la información relevante del ecosistema que estéis trabajando en cada grupo. Recordad que la información a seleccionar la colocaremos en la maqueta, por lo que debe estar resumida o esquematizada (extensión máxima 1 folio). Los puntos que deben contener estos  resúmenes son: -En el caso de los ECOSISTEMAS TERRESTRES:                   -LOCALIZACIÓN.           -MEDIO FÍSICO.                -Clima. Temperatura y precipitaciones.                -Tipo de suelo.           -SE

Los ecosistemas de agua salada se encuentran en lo mares y océanos. La principal diferencia con los otros ecosistemas acuáticos es que están aguas tienen una salinidad elevada. A diferencia de los ecosistemas de agua dulce, estos ecosistemas se caracterizan por tener una gran profundidad. Esto lleva a que dependiendo de la profundidad a la que nos encontremos podemos encontrar una fauna y flora que se adapte a distintos niveles de la misma. La profundidad es una característica esencial en este ecosistema, pues cuanto mayor es más aumenta la presión y disminuye la luz y la temperatura en este ecosistema acuático. La luz penetra entre 100 y 200 metros de profundidad. A medida que aumenta la profundidad disminuye la cantidad de seres vivos. Un tipo especial de ecosistema de agua salada son los arrecifes de coral, que poseen una amplia diversidad de organismos. En cuanto a la flora de este ecosistema podemos destacar básicamente las algas. Hay distintos tipos como las alga

Los ecosistemas de agua dulce son cuerpos de agua como ríos, lagos, pantanos. Se diferencian de los ecosistemas marinos porque éstos tienen una alta concentración de sales. Los ecosistemas de agua dulce cubren 1/5 del planeta y son vitales para nuestra supervivencia. Más de la mitad del agua potable para los seres humanos y los animales proviene de estos tipos de ecosistemas.  Estos cuerpos de agua no deben ser en absoluto profundos, pueden ser tan bajos como sólo un pie de agua y nunca tienen más de seis pies de profundidad. Los Everglades de Florida, en los Estados Unidos es el bioma de agua dulce más grande del mundo, pero se encuentran distribuidos en todo el mundo. En los ecosistemas de aguas dulces existe abundante nutrición y minerales, es por eso que tantos tipos de plantas y animales son capaces de prosperar en tales ubicaciones. Usted puede no notarlo, pero el agua salada puede ser muy dura, y no son ideales para muchas formas de plantas y vida animal que, sin em

Si bien se ubican en variadas latitudes del planeta, las selvas cubren un 6% del total de su superficie y abundan principalmente en la zona intertropical. Las principales y más frondosas selvas del mundo son la Amazonía (o Selva Amazónica) en el corazón de Suramérica, o la Selva del Congo, en África. Se estima que tengan unos 5.500.000 y 700.000 kilómetros cuadrados respectivamente. La lluvia es un factor abundante en la mayoría de las zonas selváticas, necesario para sustentar la enorme masa vegetal que contiene. La humedad selvática es indispensable para los procesos de descomposición de materia orgánica en el suelo, que a su vez reintroduce nutrientes al suelo y sirve de sustento a especies animales y de hongos que subsisten de su aprovechamiento. En promedio, el rango de pluviosidad en zonas selváticas oscila entre los 1500 y 2000 mm, alcanzando en las zonas ecuatoriales cifras de 3000mm o más. Esto significa una abundante hidrografía cercana, como ríos o lagos, sobre to

Las sabanas están ubicadas en la parte inferior de nuestra tierra. Las principales sabanas de encuentran en el continente africano, aunque también existen sabanas tropicales en América del Sur, Australia y la India. Las sabanas de Brasil, Colombia y Venezuela ocupan alrededor de 2.5 millones de kilómetros cuadrados, un tamaño que sería equivalente a un cuarto del tamaño de Canadá. Las sabanas tropicales están ubicadas en regiones cálidas donde existe lluvia (mayormente en verano) pero también largas temporadas de sequía que conlleva a que se generen incendios naturales. Las sabanas se encuentran en regiones cálidas, donde se suelen presentar lluvias durante las estaciones más cálidas, pero, sin embargo, también existen extensos períodos de sequía extrema, lo que provoca en ellas incendios naturales. Presentan suelo árido y con nutrientes limitados, lo cual impide el crecimiento de una flora frondosa. Por otro lado, las rocas que se posan en su suelo ayudan a que algunos ár

En el hemisferio Norte de los Estados Unidos y Canadá, en la Europa del oeste y en la Europa Central, así como en el este de Rusia y parte de China, encontramos ecosistemas de bosque templado. También hay bosque templado en el Hemisferio Sur, en la franja más meridional de Sudamérica. En el bosque templado, la temperatura media nunca está por debajo de los 0ºC, lo que favorece la presencia de vegetación. Las precipitaciones son muy altas, incluso superiores a la cantidad que precisan las plantas. Los inviernos suelen ser suaves y húmedos, pero puede haber épocas de heladas. Los veranos suelen ser bastante cálidos. Los suelos en estos bosques son ricos en materia orgánica y por lo tanto con gran fertilidad. Mucha de la materia orgánica se crea como consecuencia de la caída de las hojas de los árboles caducifolios. En la vegetación destacan los hayedos, los robledos y los bosques mixtos. Las especies más abundantes son los castaños, encina, arces chopos y abedules. P

Geográficamente se sitúan al norte de Rusia y Siberia, norte de Europa, en la región de la Bahía del Hudson, al norte del Canadá y en el estado de Alaska. Está limitada al sur por la estepa y al norte por la tundra. El Hemisferio Sur no tiene zonas de taiga porque la porción de tierra en las latitudes en que esta se desarrolla es muy reducida. El clima es extremadamente frío y húmedo. La temperatura media está por debajo de 0 hasta 5 °C. Los inviernos son más cortos y fríos, pero, a menudo más rigurosos que en la tundra y el suelo está cubierto de nieve. No llueve mucho -entre 160 y 320 mm anuales-, y además el agua permanece helada muchos meses, por lo que no está disponible para las plantas. Las temperaturas bajas o medianas durante la mayor parte del año, así como la humedad generalmente elevada dan lugar a la formación de suelos de tipo podzol, suelos ácidos que favorecen la formación de turberas. El suelo tiende a ser joven y pobre en nutrientes. Carece de la profundi

Se localiza en zonas cercanas a los trópicos de cáncer y a los de capricornio.  Abarca gran parte de África con el desierto del Sáhara, que es el más grande de planeta. También se encuentra en otras regiones como: Australia, Arizona, Norte de México, Sudamérica y parte de Asia Central. Las precipitaciones anuales son escasas e irregulares, y no suelen alcanzar los 150 mm anuales. En las estepas o bordes semiáridos del desierto caen entre 750 y 150 mm. El desierto de Atacama, en Chile, es el más árido del planeta, pues llueve una vez cada 10 años. Las temperaturas son elevadas, la media anual supera los 18ºC y hay fuertes y amplios contrastes térmicos entre el día y la noche, es decir, tiene una gran oscilación térmica.  En la mayoría de los desiertos del mundo, las temperaturas diurnas llegan hasta los 40 o 50ºC, aunque en el Sahara pueden llegar hasta los 57ºC. Por las noches, la temperatura baja hasta 0 o -10ºC. El suelo es árido y muy pobre en agua, sales

Se encuentra en las zonas del Polo Norte y también es un ecosistema propio del sur de la Antártida. Se caracteriza por tener temperaturas muy bajas. En muchos lugares no se alcanzan valores por encima de los 0º C ni siquiera en verano. Al ser ecosistemas con temperaturas extremadamente frías el suelo permanece completamente helado durante todo el año y, por eso, hay tan poca vegetación. En las zonas polares, verano e invierno duran seis meses.  Las precipitaciones son muy escasas, apareciendo las mismas en forma de nieve. De hecho, las precipitaciones anuales son inferiores a los 250 ml. La flora es casi inexistente debido a las bajas temperaturas y al estar el suelo congelado casi en su totalidad. Las formas de vida son muy simples y escasas. Aun así, podemos encontrar algas terrestres, líquenes, musgos, pasto antártico, clavel antártico y hepáticas. En los lugares menos extremos aparecen también algunas herbáceas. En el desierto polar habitan seres vivos que tienen

Una vez elaborada la información de los ecosistemas, deberéis demostrar que sabéis identificar los paisajes, la flora y la fauna propia del ecosistema a trabajar en los pequeños grupos. Para ello, ubicaré en cada mesa imágenes propias de un ecosistema y cada grupo deberá posicionarse junto a las imágenes que corresponden a su ecosistema. Deberéis justificarme por qué creéis que las imágenes pertenecen a vuestro ecosistema con distintos hechos e información recogida en la actividad 1. En el caso del grupo que esté trabajando los desiertos, los alumnos deberán repartirse entre las imágenes que corresponden al desierto frío y al desierto cálido, pues estarán colocadas en distintas mesas. Con esta actividad trabajaremos vuestra capacidad de aplicación y comprensión de la información trabajada anteriormente.

Las imágenes de paisajes, animales y plantas seleccionados en la actividad anterior nos ayudarán a  empezar a construir nuestras maquetas en las cajas. Debemos recortar y pegar las distintas imágenes intentado crear un ecosistema con características propias de la información que hemos trabajado y resumido. Se valorará la creatividad, así que podéis añadir otros materiales interesantes que ayuden a mejorar la estética de los paisajes de los ecosistemas como plastilina, arena, algodón en los suelos o dibujos propios de animales o impresos de Internet, cartón, madera, etc. Deberéis reflexionar también sobre el lugar donde vais a colocar la fauna y la flora, pues en el ecosistema de agua salada, por ejemplo, podemos encontrar unos u otros seres vivos dependiendo de la profundidad a la que nos encontremos. Un ejemplo de maqueta del ecosistema de la TAIGA podría ser el siguiente:

Con esta actividad finalizaremos la maqueta. Debemos realizar en grupos una red alimentaria con fauna y flora característica de nuestro ecosistema. Este gráfico de la red alimentaria lo pegaremos en uno de los laterales de nuestro ecosistema. Es importante que diferenciemos entre organismos productores, consumidores (herbívoros, carnívoros y omnívoros) y descomponedores a la hora de realizar la red alimentaria.

Esta actividad consistirá en la exposición grupal de los ecosistemas.  Previamente a la exposición deberéis repartiros entre los miembros del grupo la información que vais a exponer y compartir con el resto de compañeros. Cada alumno tiene la responsabilidad de estudiarse el fragmentado acordado entre todos y lo expondrá en la presentación junto con la maqueta. La exposición la dividiremos en tres partes. En la primera expondrán los grupos de tres ecosistemas terrestres y en la segunda el grupo de los desiertos y los dos grupos de los ecosistemas acuáticos. Colocaremos las maquetas en distintos rincones del aula de modo que los alumnos que no se encuentran exponiendo roten por las distintas maquetas de los grupos y escuchen la exposición de sus compañeros. Cada grupo tendrá 10 minutos para exponer a cada grupo de compañeros.

MAQUETA ECOSISTEMAS Necesitas mejorar       1 Mejora un poco más     2 Buen trabajo, pero aún puedes mejorar 3 Sigue así, lo haces genial 4 Al redactar la información se tratan todos los puntos correspondientes a la localización, el medio físico, los seres vivos y la relación medio-seres. La información está bien resumida, sin faltas de ortografía y con buena caligrafía y presentación. La estética de la maqueta está bien conseguida. Al mirarla puedo identificar perfectamente el ecosistema que se está representando. Los materiales usados se adecuan a las características del suelo y del paisaje propio del ecosistema trabajado. Los seres vivos representados son propios de los ecosistemas trabajados. Y se localizan más o menos en los lugares y en las profundidades donde podemos encontrarlos.

EXPOSICIÓN ORAL ECOSISTEMAS Nivel 1. Es necesario mejorar. Nivel 2. Has realizado muy buen trabajo Nivel 3. Perfección. Nivel seleccionado CLARIDAD No se ha entendido lo que los alumnos querían transmitir a través de la exposición. Los alumnos se han expresado de forma bastante clara. A pesar de esto, algunos conceptos no se entendieron correctamente. Los alumnos se han expresado correctamente. Se entendieron correctamente todos los contenidos explicados. COHERENCIA Muchas partes de la información expuesta no tiene relación con el ecosistema propio del grupo. Hay algunas características expuestas del ecosistema que no son propias del mismo. Todos los datos aportados y expuestos por el alumnado se corresponde con el ecosistema trabajado por el grupo. ORDEN La exposición no ha seguido ningún tipo de orden lógico y no estaba preparada. El alumnado no introduce el ecosistema